坦洲镇合胜小学郭榆嫦：“双减”背景下作业设计的“加减法”

师享会｜坦洲镇合胜小学郭榆嫦：“双减”背景下作业设计的“加减法”

郭榆嫦，坦洲镇合胜小学六（2）班语文教师。小学语文一级教师。曾被评为中山市优秀班主任，中山市优秀辅导员，中山市优秀教师，中山市最美志愿者。

中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，“双减”意见对于营造更加和谐有效的教育环境，促进中小学生健全全面发展具有积极和深远的意义。作为老师，个人认为可以在“双减”背景下作业设计中进行“减法”和“加法”的尝试。

减法：减总量   减时长  促发展（兴趣爱好发展）

在“双减”政策背景下，老师要尽量避免出现机械、单调、重复性无效作业，尽量缩减一些死记硬背、反复抄写的练习。作业设计要符合学生年龄特点和心理规律，作业的形式必须多样化，切忌只有单调的书面作业。从总量上做减法，从时长上做减法，只有这样，中小学生才可以腾出更多时间发展自己的兴趣爱好。

不同的学生有不同的兴趣，爱好和特长，老师要充分尊重这一差异，并把这当成一种教育机遇，激发学生兴趣和爱好，发挥学生特长，让学生品尝到成功的喜悦，再引导其在其他方面获得发展，最后达到全面发展的终极目标。

加法：研讨   提质   促发展（师生共发展）

作业设计既要面向全体，又要兼顾个体差异，教师应该积极探索分层作业、弹性作业、个性化作业的设计，探索因材施教下的作业设计，做好学生的答疑辅导。作为老师，根据自己的实践与现在的设想，需要在作业设计上面做“加法”。本人思考如下：

1.两周内设定一天为无作业日

2.有针对性（分层）的学科作业设计

3.有发展性的学科作业设计

4.符合学生认知，引导自主学习

5.作业设计聚焦教学目标

6.作业少而精，精而效

7.老师积极研讨，担当与实践

8.基础性作业和探索性作业的互补

落实“双减”的同时，实际上就是提质，回归到学校的责任就是育人，作为老师，尽可能保证课堂教学质量，争取落实“提质  减负  育人”的目标。


来源：中山+

老师，你好

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